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音量

日四技2、三年級

壹、前言

參、非語言溝通技能

教授教養對象

1、音調

1.調子高亢：輕易給人重要的感覺，也會製造嚴重的感受翻譯其聲帶於發聲時也常是處於緊繃的狀況，延續的高亢若加上大音量，則很輕易讓聽者疲勞。

2.調子平緩：腔調平緩而缺乏轉變，會令人感覺無趣，不容易吸引聽者的注意力同時也顯得缺少熱情，或無意表達。說的人都無意了，聽的人也就難以持續地聽了翻譯

2、音量

1.音量平日代表溝通的發言權，因為聲音會相互干擾，為使本身發出的聲能夠為他人所聽見，音量常是相當重要的影響身分。 

2.音量小：平日代表不敢很有自信地說出想說的話，不常措辭的人音量也凡是較小；有太多忌憚的人，音量自然也小；要說出奧密的人，則更利用很小的意量措辭，目標是不讓其他的人聽見翻譯

3.音量大：平常代表說話者自傲、果斷，也有些自華頓翻譯公司膨脹，理所當然地認為在場其他人都要聽他的聲音，或底子疏忽他人的存在。但有時辰也會有心虛的人藉著提高音量來壯聲勢，讓各人不敢質疑他所說的話。爭執中的人更會提高音量以壓過對方，以壓制對方的氣焰，獲得主導權。

4.音量轉變的應用：當聽眾的注意力已經集中在講者身上，有時居心放低音量反而能讓聽眾加倍注意講者措辭的內容。而在適當重點字句加大音量或反複，則能強調其主要性翻譯

3、速度及節拍

1.講話速度快慢，會影響聽者的注意力和理解能力。

2.速度較快：措辭速度快可以吸引較多注意力，若配合咬字清楚加上內容有層次會使得措辭者反映很快，顯得更有說服力。但如果速度快而音量不夠大或咬字不敷清晰，會使聽者覺得費力，光是要聽清晰就很花氣力了，若要理解就更費神了。

3.速渡過快：措辭速渡過快，則很吃力並且難以跟上，造成理解跳躍，斷斷續續，有時乃至會造成聽者的壓力，沒法久聽，或根本聽不清楚在說些什麼，造成溝通的障礙翻譯

4.速度較慢：較慢的措辭速度對照容易給人不變的感觸感染。但如果配上低沈的聲音則易令人感應無聊翻譯

5.速度太慢：某些人邊說邊想，措辭時輕易造成中止，會使說話的速度變太慢，間接影響聽者想聽的意願和理解能力。

四、音色及音質：

1.聲音哆嗦：平日是因為緊張或者過分在乎而使聲音無法繼續。

2.音質：音質能反應一小我的精力狀況。

3.音質回響反映的精神狀況：剛睡醒的人、悲傷哽咽時、興奮高亢、憂鬱低沈、正在吃東西時、撒驕時、扯謊話時，平日都有些特殊的音質或措辭時的小習慣。熟悉的人常常不必切身晤面，單憑聲音就辨識出對方目前的狀況翻譯

五、音調

1.音調的抑頓：抑頓是對腔調的控制或停止。

2.調子的揚長：揚長指加長聲音或調子上揚，平常用來增強語氣，或是強調重點翻譯

3.僵硬的腔調：每每體現在對人不熟悉、對事沒把握、對說話的用法不闇練、或者有點手足無措的時辰。

4.結巴：結巴是沒法清楚順暢地措辭的狀況。常是因為嚴重或壓力而釀成的，但也有人有語言表達上的障礙而構成結巴的措辭形態翻譯經由訓練每每可以有所改良翻譯

5.聲音尖銳：鋒利的聲音已把情感帶進所說的話中，用尖利的音調來刺穿壓抑的情況或突破本身心裏的封鎖。

100分鐘

貳、分歧非說話的意涵

教授教養日期

　　大部門的非說話訊息，人都能自然理解，但每一個人的理解敏感度分歧，因此要多做操演，以提高進修者的敏感度翻譯另外一方面，非說話訊息的應用，亦可透過練習來使之加倍精準。

自編教材

1、認知範疇

1.認識非說話的意義翻譯

2.熟悉腔調、音量、速度及節拍、音色、音質及腔調的意義翻譯

2、情義範疇

3.高興願意接管並認真進修課程。

4.能發覺本身的人際溝通行為。

3、妙技範疇

5.分辯腔調、音量、速度及節拍、音色、音質及腔調的意義翻譯

1能准確說出非說話的意義。

2能正確說出腔調、音量、速度及節拍、音色、音質及腔調的意義。。

3能說出非說話之重要性。

4可以或許喚起小我進修的積極立場。

 5可以或許適度地應用腔調、音量、速度及節拍、音色、音質及腔調的做表達。

音色

        非語言(paralanguage)意指措辭時的聲音的狀況翻譯任何語音、語氣、語調的變化城市影響人際溝通結果。包括聲音的頓挫抑揚、腔調的高低、速度、節拍、音色等，都能傳遞出大量的訊息，且有些訊息是在措辭的內容以外的。

內容

透過音調的抑揚抑揚、速度快慢、音節輕重、音量巨細等調理與變化，可以有助於人際溝通時的訊息互換的意義，引發溝通者的重視。例如：久候夜歸丈夫的老婆，一句「翻譯公司終於回來了!」或「回來了呀!」，可能代表老婆不同的心情感觸感染。