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• Jul 10 Tue 2018 02:07

• 說話是如何構成的?

假如您對這方面的研究有興趣，歡迎來和小孩討論喔！

但是，比力兒時學台語 ( 或客語 ) 的進程，並沒有特別在講堂上學，卻不知不覺會聽、會講。是什麼事理呢？

這就是為什麼大師認為，學一種新說話比登天還難。

這是完全和世界「說話學習」理論走相反路徑的 approach.

因為 baby 在腦內轉化意義的進程，人們是看不見的。

天天師生上課表情波動，講授的設計，都邑影響學習結果。在有進度要趕的環境下，小毛病沒被屬意，不專心時沒學到的部份，就會一向被疏忽。

如許的進程，叫做說話「習得」 (language acquisition) 翻譯除了天生無法看、聽的人以外，每一個人都邑經由如許的進程來認識世界翻譯

(二) 引申浏覽 情境摹擬(一)

顛末如許的分析，您目前感覺，說話是「學習」照舊「習得」而來的呢？

(一) 以課程設計者來闡發語素，綜合語料，用各類體式格局炒出一盤盤菜，端給進修者利用的理論基礎，是承襲麻省理工學院 Prof. Noam Chomsky 的 Universal Grammar 而來的。 Chomsky 也是近代 Linguistics 界， Syntax Tree 的發現者，今朝很多電腦程式所做的交叉對照， [ 較准確 ] 翻譯蒐尋引擎的理論，都是依他的樹狀圖所做出的翻譯

任何語言專家都知道 ，兒童從牙牙學語起頭，到成熟應用一套語言系統，須經聲音摹擬，意義肯定，毛病的嘗試與糾正，文字的印記，符號與抽象意念結合，再經不息反覆操演，設立建設思考路子，才有可能操縱記號，轉化成一套思維系統，與外界產生交流。

(三) 看看8/11/2009新聞. 美虛擬學校風行

「進修」範疇的學者們堅信，若能重建說話各種元素，使之與糊口情境對應，並重覆實習，可幫助學生在真實糊口中，准確運用該語言。

認知途徑産生問題，紛歧定能從測驗單方面成效來偵測，進修破綻越來越大，到最後無可奈何，不了了之。

八歲以上的人們，在接觸第二說話時，進程也一樣，只是因為有第一語言的輔助 ( 或干擾 ) ，及在認知系統快速蒐尋意義，才能經過反覆操演而學到新的說話翻譯

別的一派相信「進修」 ( learning ) 理論的人，多會先找出法則，從發音的演習，字與音的對應， 到句法結構的 整合，語意與句意的延長，藉由課程設計，讓學生能由淺入深「進修」，最後到達靈動應用新說話的目的。

今天小孩來和大家聊聊，說話是若何形成的翻譯

試想，嬰兒在接觸母語時，神經突觸必需做快速保持，才能把聲音和所考察到的現象做對照，形成意義。沒有人奉告幼兒發音 (phonetic) 劃定規矩，他們看不懂文字，更不懂句法 (syntax) ，卻逐漸「習得」了說話翻譯

各類網路課程、白板教室，可減少如許的誤差值。事前設計好的互動模式，可用後台節制資料輸入與統計，來監控教授教養進度及品質翻譯

嘿，若是您讀到目前，還沒打呼的話，恭喜您！

註解：

列位看倌， 您認為呢？

雖無法描寫心理步調 ( 如：把新現象與曩昔經驗整合、衍生類比、及做比對程度的確認 ) ，卻能學會新事物的現象，就叫做「習得」 (acquisition) 。

因為，大部份人都是由「記憶」來「進修」前人整合出來的說話元素 ( 註解 ) ，「意義」並沒經由大腦解讀。

目前大師所能看到的教材，從面臨面的教室，到電腦網路的語言講授，都是走這套「 進修 」模式。是一種設想好的「 外在情況摹擬」翻譯

( 好死板的主題 ~~ 想打打盹的人可請先轉台了，哈！ )

小孩這學期做的此中一個 Project ，就是用電腦做情境摹擬「語言習得」的過程翻譯雖是 Technology 的設計，要讀的說話、心理、哲學古籍還真很多哩。

益處是，省時、同一、系統化；學生只要記住規則，便可完成 Task翻譯社 評量學習功效。壞處是，當學生疲倦，不克不及專心時，就會產生個別水平上的進修誤差。

事實上，每個個體都有學習慾望，會自動 decode 所考察到的元件，製造經驗 pattern ，掌控自華頓翻譯公司進修的方向，這進程是沒法解釋的。

很多人認為，語言是經過「進修」 ( learning) 而來的；但也有些人卻認為，說話是由「習得」 (acquiring) 來的。

小孩要發佈答案了 …

但教室內的學習情況差別就很大了。

在此條件下，教師和課程設計者，挑出第二語言與母語間的明顯差異，告知學生新說話的轉變規則，用 mnemonic device 讓學生加深印象，幫忙記憶，重覆操練，加上各式視聽教材與軟體運用，非常利便。

因為 … 在我們的大腦裏有一套系統，機密地幫我們整合夥訊，您不去注意它，它也不會告訴您它在工作。