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新北市積穗國中校長鄭確立受訪時透露表現，教育部鞭策程式說話立意良善，但「師資」是最大問題翻譯他認為，程式語言不只是上上電腦課罷了，「先生不單要會程式語言，還要會教，但大情況下，黉舍很難備齊有程式專業的師資。」

程式難教師資頭痛

程式設計需要專業師資和電腦裝備，對偏鄉黉舍來說是不是有堅苦？新竹縣尖石國中校長彭清宏指出，目前全校231位學生，共用一間電腦教室，軟、硬體裝備對人數少的偏鄉黉舍應是足夠。但他認為，「對照大的問題是偏鄉學生的邏輯素養能力落後城市孩子」，是以教材放置將視學生程度考量，從生涯角度動身。

但對於部分家長耽憂孩子對程式沒興趣及學習程式說話是不是有必要性，孫明峯則註釋說，程式教育談的不是「程式設計」自己，而是運算思惟的素養，「透過程式說話教育，可以讓孩子學習若何面臨問題，以及闡明、考察、歸納與統整能力，是整套的邏輯練習。」

「固然不只程式設計科系或理工科會用到。」孫明峯增補，不管學生將來走文科照舊理科，每項專業中都需要邏輯思慮能力，「不應狹隘地認為程式說話是數位專業能力，而是用更系統觀的角度對待。」他建議，可試著與生活經驗連系，增添學生對程式說話的接管度。

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偏鄉學生缺資訊素養

鄭確立诠釋，受少子化和年金改革影響，舊的教師不敢退休，新先生也沒法進來，在教師幾近沒有活動的景遇下，鞭策程式說話課程還要禮聘專業師資，簡直難上加難。他認為在資訊科技教授教養方面，要備齊專業師資可能還需要幾年時候，但可以先從培養學生愛好最先做起翻譯「先以根蒂根基概念連系電腦介面操作、培育興趣為主。」

程式說話重邏輯